|
Kadın Portalı | Kayıt Ol | İletişim | Forumları Okundu Kabul Et |
![]() | #1 (permalink) |
| ![]() Ölçme ve değerlendirme teknikleri nelerdir?-Ölçme ve değerlendirmenin amacı nedir?-Ölçme ve değerlendirme konu anlatımı Ø Ölçme ve değerlendirme ![]() ![]() ![]() Ø En genel anlamı ile ölçme ![]() ![]() ![]() Ölçme ve Değerlendirmenin Amaçları Ø Öğrencilerin mevcut bilgi ve becerilerini teşhis etmek (diagnostik amaç) : Ø Öğretim programının yapılandırılmasına yardımcı olmak amacı ile öğrencilerin programda belirtilen kazanımlara ulaşması aşamasındaki sürecin takip edilmesi ve denetlenmesi (formatif amaç) : Ø Öğretim sonuncunda öğrencinin ulaştığı en son düzeyi belirlemek amacı ile veri sağlama (summatif amaç) : Geleneksel Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Ø Çoktan seçmeli testler Ø Doğru yanlış soruları Ø Eşleştirme soruları Ø Tamamlama (Boşluk doldurma) soruları Ø Kısa cevaplı yazılı yoklamalar Ø Uzun cevaplı yazılı yoklamalar Ø Soru-cevap Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Ø Performans değerlendirme Ø Ürün seçki dosyası (Portfolyo) Ø Kavram haritaları Ø Yapılandırılmış grid Ø Tanılayıcı dallanmış ağaç Ø Kelime ilişkilendirme Ø Proje Ø Drama Ø Görüşme Ø Yazılı raporlar Ø Gösteri Ø Poster Ø Grup ve/veya akran değerlendirmesi Ø Kendi kendini değerlendirme Çoktan Seçmeli Testlerin Avantajları Ø Hazırlık süresinin uzun olmasına karşın test sonuçlarını puanlamanın çok çabuk yapılabilmesi ![]() Ø Geniş bir alanı tarayabildiği için konu bilgisi yoklama içeriğinin geniş olması ![]() Ø Cevapların öğrenci tarafından kaydedilmesinin zaman almaması ![]() Ø Yanlılık faktörünü minimuma indirgemesi olarak sıralanabilir. Çoktan Seçmeli Testlerin Dezavantajları Ø Kısmi bilgiyi değerlendirme imkanın olmaması ![]() Ø Tahmin yüzdesinin yüksek olması ![]() Ø Dil ve terminolojinin önemli bir etki yapması ![]() Ø Düşünme stilinin etkili olabilmesi ![]() Ø Soruda seçeneklerin yerlerinin önemli olabilmesi ![]() Ø Cevabın nedenini bilmenin mümkün olmaması olarak sıralanabilir. Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Ø Tek bir doğru cevabı olan çoktan seçmeli testlerin de içinde bulunduğu geleneksel değerlendirme dairesinin dışında kalan tüm değerlendirmeleri kapsar. Ø Otantik (gerçek hayatla ilişkili) ve öğrenci merkezlidir. Ø Ürün kadar sürecin de değerlendirilmesi dikkate alınır. Ø Kısmi bilginin değerlendirilmesi sağlanır. Yapılandırılmış Grid Analiz Yöntemi (a) Ø Her sorunun cevabı için uygun kutucukların seçilmesi Ø Bu formüle göre öğrencilerin puanları –1 ![]() C1 = Seçilen doğru kutucuk sayısı C2 = Toplam doğru kutucuk sayısı C3 = Seçilen yanlış kutucuk sayısı C4 = Toplam yanlış kutucuk sayısı ( C1/C2) – C3/C4 Yapılandırılmış Grid Analiz Yöntemi (b) Değerlendirmede ikinci aşama (mantıksal veya işlevsel sıraya koyma). Sorunun (b) şıkkının cevabı 5 ![]() ![]() ![]() • 5 numara 6’ dan önce mi? Cevap evet ise ![]() • 6 numara 9’ dan önce mi? Cevap evet ise ![]() • 9 numara 7’ den önce mi? Cevap evet ise ![]() • 7 numara 2’ den önce mi? Cevap evet ise ![]() Varsayalım ki öğrencinin cevabı 5 ![]() ![]() ![]() ![]() Her evet cevabı 1 puan ![]() ![]() Kelime İlişkilendirme Bu teknikte belli bir süre içerisinde ![]() Kelime İlişkilendirme: Değerlendirme Ø Öğrencilerin her anahtar kelimeye verdikleri cevap kelimelerin sayısı ve niteliği ![]() Ø Anahtar kelimelere verilen cevap kelimeleri arasındaki örtüşme ve yakınlık (İlişki katsayısı) ![]() Ø Zihin haritası (Tanılama amaçlı). Portfolyo (Kişisel Gelişim Dosyası) En genel anlamı ile portfolyo öğrencilerin dönem veya yıl boyunca yaptıkları çalışmaların belli standartlara göre organize edilmiş bir koleksiyonudur veya öğrencinin bir veya birden fazla konu alanında yaptığı çalışmalarının sistematik ![]() Üç ana bölümden oluşur : Özgeçmiş : Bu kısım öğrencinin ortaya koyduğu çalışmaların hangi aşamalardan geçtiğini yansıtır. Ürünler : Bu bölüm portfolyo içinde öğrenci tarafından konulan tüm çalışmaları kapsar. Yansıtma : Bu bölümde öğrenci yaptığı çalışmaların bir ölçüde muhakemesini yapmak amacı ile kendisi ile ilgili görüşlerini yansıtır. Portfolyo Türleri Sergileme : Bu tip portfolyo öğrencinin kendisini en iyi yansıttığına inandığı ![]() Çalışma : Öğretmen ve öğrenciye süreci beraber ölçme ve değerlendirme fırsatı sunar. İkisi birlikte öğrenme anlamında büyüme ve gelişmeyi gösteren örnekleri seçer. Bu açıdan sadece biten değil devam eden çalışma örneklerini de kapsayabilir. Esasında bu tip portfolyolar süreç odaklı portfolyo olarak da düşünülebilir. Değerlendirme : Bu tipte tüm maddeler puanlanır ![]() Proje Ø Öğrenci merkezli bir öğrenme yöntemi olan proje ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() Ø Bütün araştırma projelerinde bir takım temel ortak noktalar vardır: ü Bir konunun seçilerek problemin tanımlanması ![]() ü Bu problemi cevaplayabilmek için kullanılan yöntem ![]() ü Yöntem sonucunda elde edilen bulgular ![]() ü Bulguların yorumlanmasını içeren son bölüm. Projeyi Oluşturan Öğeler 1- Konunun seçilmesi: 2- Amacın belirlenmesi: 3- Bilgi toplama: 4- Deney yapma: 5- Bulgular ve tartışma: 6- Yazım: Yazılı metinde şu sıra takip edilebilir: i) Proje ile ilgili bir özet (en üstte öğrenci ile ilgili bilgiler (isim ![]() ![]() ![]() ![]() ii) Proje başlığı ![]() iii) Projenin içindekiler ![]() iv) Projenin amacı ![]() v) Bilgi toplama aşamasında elde edilen veriler ![]() vi) Materyal ve metot ![]() vii) Bulgular ve tartışma ![]() viii) Sonuç ve öneriler ![]() ix) Kaynakça . Performans Değerlendirme Ø Öğrencilerin bilgi ve becerilerini sergileyen ![]() Ø Deney yapma ![]() Ø Bireysel çalışmalarla olduğu kadar grup çalışmalarıyla da gerçekleştirilebilir. Ø Ürün kadar sürecin de değerlendirilmesine odaklanır. Ø Gerçek hayatla ilişkili (otantik) etkinliklerin yapılmasına fırsat tanır. Ø Performansın değerlendirilmesinde dereceleme ölçekleri kullanılır . Dereceleme Ölçekleri (Rubrik) Ø Performansın değişen boyutlarını dikkate alarak puanlamak amacıyla kullanılan puanlama yönergeleridir. Ø Bütüncül (holistik) ve analitik (tahlili) olmak üzere iki biçimi vardır. Ø Bütüncül rubrikler öğretmenin genel süreci veya ürünü bir bütün olarak parçalarını dikkate almadan puanlamasını içerir. Örneğin ![]() ![]() ![]() Grup Değerlendirmesi Öğrencilerin oluşturduğu küçük grupların iş birliği içerisinde ![]() |
![]() |
Seçenekler | |
Stil | |
Ölçme ve değerlendirme teknikleri nelerdir? konusu, GENEL KÜLTÜR / Eğitim ve Öğretim forumunda tartışılıyor.
| ||||
Konu | Konuyu Başlatan | Forum | Cevap | Son Mesaj |
Ölçme ve değerlendirme nedir? | ebush | Eğitim ve Öğretim | 0 | 20-07-2013 06:42 |
11sınıf Inkılap Tarihi Kitabındaki sayfa 16 Ve 17 ölçme ve değerlendirme soruları | ebush | Eğitim ve Öğretim | 0 | 31-03-2013 03:33 |
11. Sınıflar T.c. Inkılap Tarihi Ve Atatürkçülük 1. ünite ölçme Ve Değerlendirme | ebush | Eğitim ve Öğretim | 0 | 31-03-2013 03:18 |
Ölçme ve Değerlendirme Sistemi Nedir | elif | Soru Cevap | 0 | 16-03-2013 03:07 |
Tansiyon Ölçme Teknikleri Nelerdir? | elif | Sağlığımız | 0 | 20-04-2011 04:35 |